“不可否認，兒童意外傷害的發(fā)生，與兒童本身的因素有關(guān)。”許教授說，“包括小兒好奇、多動、自控能力差;模仿能力強，尤其看到電視上的某些內(nèi)容之后;接受安全教育時理解程度較差;等等。而有精神、心理、行為障礙(例如智能低下，行為偏離，有多動癥或具有攻擊性行為)的孩子更易發(fā)生意外傷害。”

　　“但是，環(huán)境因素也起著至關(guān)重要的作用。”正當筆者疑惑之時，許教授轉(zhuǎn)而強調(diào)。

　　許教授將環(huán)境因素分為兩方面，即家庭環(huán)境及社會環(huán)境(包括學(xué)校、馬路及其他公共場所)。在一般人眼中看來，家庭及學(xué)校是孩子最好的“避風(fēng)港”，但實際上卻是潛伏兒童意外傷害的“溫床”，如家庭設(shè)施及對小兒的護理缺乏預(yù)見性，沒有完全從小兒的角度考慮如何創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。像桌子、椅子的角是尖的(應(yīng)是圓鈍的);平時廁所門沒有關(guān)上，嬰幼兒就有可能爬到或栽倒在抽水馬桶內(nèi)溺水死亡;孩子的活動場所或?qū)W校場地不平，容易發(fā)生跌傷。

　　此外，“護花使者”——家長的觀念，亦相當關(guān)鍵。按家長自身對保護小兒、預(yù)防意外損傷的意識不同，常見以下四種類型：

　　第一類，溫室包圍型。這類家長對意外的危險意識極為強烈，整天把孩子摟在懷里，牽在手里，使用了所有的保護性措施及禁令，抑制了孩子從日常生活中體驗生活的欲望。而一旦孩子遠離了父母的視線，就會去觸犯“禁令”，甚至做一些更危險的動作，可萬一發(fā)生意外時，卻手足無措。

　　第二類，稻草人型。這類家長對危險毫無預(yù)見性，他們認為只要自己在場就可以預(yù)防各種類型的意外傷害。“孩子想玩就玩吧，反正有我在場呢，傷不到哪里去”。而意外傷害往往是在自以為是的父母在場的情況下發(fā)生。這類父母在不在場都一樣，就如稻草人，不能阻止飛鳥們偷食。

　　第三類，填鴨型。家長對孩子的安全教育完全是填鴨式灌輸。這個很危險，那個要注意，羅羅唆唆，每天對著孩子說個不停。孩子是否聽進去，是否聽懂并不知道，家長又缺乏具體的預(yù)防措施。一旦發(fā)生意外，家長又氣又急，“這孩子，哪里危險，我都告訴他了，他還這樣，實在沒辦法”。

　　第四類，智慧型。這類父母既知道孩子天性好奇，主動探索世界，他們放手讓孩子進行各種活動，同時，也對孩子進行安全教育，并采取各種安全保護性措施，最大限度地預(yù)防潛在的意外傷害危險。

　　學(xué)齡前，家長細心保護為主

　　“護花使者”們，你屬于上述四型中的哪類呢?毋庸置疑，智慧型是我們推崇的。那么，讓我們跟隨許教授的良言來做一個理智型的父母吧。

　　要預(yù)防兒童意外傷害，需要針對不同年齡，采取多種預(yù)防措施。對0—7歲的孩子，家長應(yīng)及時察覺并消除潛在的危險因素。

　　預(yù)防窒息嬰兒平時應(yīng)仰臥或側(cè)臥，俯臥會增加猝死的機會。喂奶時必須把嬰兒抱起來，不要母子睡在同一張被子里躺著喂，以防母親睡著后，身體或乳房堵住嬰兒的鼻口部;幼兒睡覺時不要用被子將頭蒙住，睡的小床不應(yīng)留有包扎帶、小毛巾、塑料袋。幼兒不宜吃各種炒貨(如瓜子、花生等)，不要喂食果凍;不要給嬰幼兒玩珠子、紐扣;搖鈴上的鈴鐺直徑需大于2.5厘米;動物玩具上的假眼珠應(yīng)牢牢固定。

　　預(yù)防溺水為嬰幼兒洗澡時，家長不要因別的事情而離開，浴缸內(nèi)的水達3—5厘米深時，小兒突然滑倒，面部向下可致窒息;平時廁所門要關(guān)緊，否則孩子有可能闖進去翻入抽水馬桶而溺水;農(nóng)村家庭的水缸及戶外的井要加蓋，不讓幼兒在河邊或水溝處嬉戲。

（責(zé)任編輯：丸子）