數(shù)學概念敏感期

　　孩子到了4歲多時，總是喜歡問：這是幾個，現(xiàn)在是幾點，有幾個人?這是因為孩子對數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)��?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對。這是孩子數(shù)學智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。

　　認字敏感期

　　這是孩子第一次接觸符號，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字。在這個階段，孩子只能宏觀地認識文字，也就是一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫。孩子也會對自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。

　　繪畫和音樂敏感期

　　這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動自己的身體，音樂是人類的語言，孩子天生就具有最高級的藝術(shù)欣賞能力。所以，在這個敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。

　　5～6歲的敏感期

　　延續(xù)婚姻敏感期

　　5歲以后的這個敏感期是前一個婚姻敏感期的延續(xù)。這個時候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛的人才能結(jié)婚等。

　　一次我在幼兒園聽到孩子們在討論婚姻的問題：我們國家是一夫一妻制，所以你只能選一個人結(jié)婚。

　　社會性興趣發(fā)展的敏感期

　　孩子0～6歲的發(fā)展是一個人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識。比如選舉班長，實現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時候誰沒有進教室，吃飯前誰沒有洗手，哪個孩子沒有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。

　　認識符號、書寫符號的敏感期

　　孩子對認識符號、書寫符號(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生興趣。我們在孩子的這個敏感期，特別強調(diào)使用實物教學，也就是用孩子認識的事物來認識相關(guān)的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過實物配合文字的形式來學習，才能夠真正讓孩子將抽象的符號和現(xiàn)實的實物結(jié)合起來，學習文字就會有意義了。同樣的道理，孩子在書寫符號之前，一定要先觸摸符號。我們幼兒園里有一個教具是砂紙符號(文字、拼音、偏旁部首)卡，讓孩子先觸摸符號以產(chǎn)生感覺，然后再臨摹，通過這樣的書寫過程，孩子就能非常順利地度過并且發(fā)展這個敏感期了。幼兒園的孩子基本上在畢業(yè)之前，就能夠掌握符號的書寫了。

　　數(shù)學邏輯的敏感期

　　數(shù)學邏輯的敏感期和數(shù)學概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們在完成了對數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認識之后，開始對數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，比如通過蒙特梭利的數(shù)學教具讓孩子學習加減乘除法，這種方法學習的是數(shù)學的邏輯而不是簡單的記憶。

　　動植物、科學實驗、收集敏感期

　　孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象得要強烈的多，在我們的幼兒園里，總是能看到孩子好學、好奇的品質(zhì)。

　　后記：

　　以上這樣年齡段的劃分只是一個大致的劃分，每個孩子的特質(zhì)不同，所以敏感期在出現(xiàn)的時間上會有一些差別，這是正常的。

　　在整個的童年時期，有的敏感期出現(xiàn)后就過去了，而有些敏感期是一直伴隨著孩子的發(fā)展的。這些敏感期就稱為“螺旋狀的敏感期”。所謂螺旋狀，是指在孩子的每個年齡段都會出現(xiàn)，比如繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、自我認識、婚姻等等敏感期。這些敏感期在每一個年齡段又會有不同層次的表現(xiàn)，如繪畫的敏感期，2歲左右的孩子就能夠涂鴉了，到了3歲左右可以畫出一個大體的形象，然后開始喜歡使用色彩，到了5歲左右是最突出的階段，時常有大量的作品，等到了6歲左右時，有的孩子就能畫簡單的連環(huán)畫了。再如空間的敏感期，孩子的身體活動的發(fā)展就帶有明顯的空間發(fā)展特征，從爬到走，從走到跑，從單腿跳到雙腿跳，從壘高到攀爬，孩子經(jīng)歷了一個又一個空間發(fā)展的階段，這不但使他們的身體認識了空間，同時也發(fā)展了他們的心理空間即安全感。

　　人類的童年就是由這樣一個又一個的敏感期組成，而這些敏感期的特征又是如此的鮮明，也許這就是生命的本質(zhì)，讓我們(父母、老師)可以觀察到充滿秘密的人類的童年，并通過這些去了解和幫助生命的發(fā)展。